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思考乐教育立足课堂教学,聚焦孩子的深度学习

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思考乐教育发展初期,没有统一的教案,不像现在有标准化、体系化的全套教材。一个老师不仅要会教书,而且要会出教案、教参、练习,还要根据学生不同情况针对性教学,这些都很锻炼老师,也对老师有着高要求。

思考乐教育立足课堂教学,聚焦孩子的深度学习

创新改革 与时俱进

思考乐PTS教学体系升级为“366”模型教学体系,其内核为思考力,培养学生成为有深度的逻辑思考者,课堂被赋予了更多艺术加工的成分,更具魅力。

在课堂设计上,重中之重是如何引发学生进行思考。因为光靠老师讲,学生吸收的始终有限。思考乐课堂以学生为主体,实现学生在前,老师在后,老师抛出问题,带着学生去追源朔本,直导本质。

思考乐教育立足课堂教学,聚焦孩子的深度学习

在“366”模型下,思考乐教材改变以往呈现模式,先展示学习目标,再以课前三问提问学生,引出主题。学生做完训练,自己总结出知识点,不再依靠老师直接解答。

教研路漫漫 上下而求索

在教材研发方面,思考乐教育绝不闭门造车、不固步自封。一是所有教研的老师必须深入到教学第一线,通过课堂进行实践验证教材,从教学实践中汲取经验,勇于探索教材改革;二是对外交流学习,引进先进的教学理念和方法,注入新科技元素。

思考乐教育立足课堂教学,聚焦孩子的深度学习

循序渐进 厚积薄发

思考乐教育深知,教学非一朝一夕之功,不仅需要耐心和爱心,更需要有一种由内至外努力提高自己的心态和与时俱进的时代意识,坚持做“对教学工作上心,对学生有责任心”的有心人。


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